时光回到2016年6月，江苏无锡机电高等职业技术学校体艺馆3楼，全国职业院校技能大赛（中职组）单片机控制装置安装与调试竞赛正在激烈地进行……赛后总评委宣布获奖单位，当“黑龙江代表队”的名字出现在二等奖获奖名单时，场内一名中年女教师的眼中泪花闪烁。这一刻，对她而言，意味着面对十年艰辛挑战，终于有了收获。这个二等奖，也是当时黑龙江省在该竞赛项目上获得的最好成绩。

　　2017年6月，在相同的地点，黑龙江代表队蝉联全国职业院校技能大赛（中职组）单片机控制装置安装与调试竞赛二等奖。连续两年指导学生在该项目竞赛中为黑龙江省争光的教师，是哈尔滨轻工业学校机电专业教师姜宇。

　　姜宇心中始终有一份责任：加快培养机电人才，助力老工业基地重振雄风。

　　无奈跨界努力闯关华丽转型

　　姜宇1994年毕业于黑龙江大学数学系计算数学与应用软件专业，从1994年至2006年一直在市交通局职工中专任计算机教师。2006年底，哈尔滨轻工业学校、哈尔滨粮食中专、哈尔滨交通中专三校合并组建新的哈尔滨轻工业学校，根据工作需要，姜宇被安排到新组建学校的机电技术应用专业担任教师。

　　对姜宇而言，成为一名机电技术应用专业的教师意味着她要离开已经钻研了10余年并小有成绩的计算机教学工作岗位。

　　在深入学习机电专业课程的过程中，姜宇突破重重难关，从与计算机专业关联密切的学科入手，先后自学了《数字电子技术》《电子设计》《电子工艺》《单片机应用技术》等课程。她一边认真学习机电专业基础理论知识，一边刻苦钻研机电技术，多次深入行业调研，虚心请教电工电子方面的专家，并结合学生实际，构建了教、学、做、练相结合的符合职业教育特点的课程体系。

　　2013年，姜宇编著出版了《数字电子理实一体化教程》，该教材由高等教育出版社出版发行，采用任务驱动、项目导向的学训结合形式，更好地完成了理论与实践相结合。同年，她还参与编写了《模拟电子产品安装与实训》教材，该教材也在高等教育出版社出版发行。

　　为了能让所教知识与全国先进水平接轨，姜宇积极参加国家级、省级骨干教师培训，多次参加企业、行业实践。经过几年坚持不懈的努力，姜宇从机电教学的“门外汉”，迅速成长为本专业教学的骨干教师。

　　课题研究是姜宇走向研究型教师的新起点。2011年，姜宇开始参与黑龙江省教育科学牵动项目《职业学校专业规范化建设问题的研究》中子课题五《中高职相互衔接的课程体系构建与系统培养的试验研究》的研究工作，2013年，她参与了黑龙江省教育科学“十二五”重点牵动课题子课题《中职机电技术应用专业工学结合课程开发研究》的研究工作。2017年，她主持黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题《黑龙江省中等职业教育有效教研的实践与研究》中子课题《中等职业教育校本教研理论研究与实践探索》。

　　因为有姜宇的辛勤耕耘，才有了姜宇指导的学生在全国比赛中获得二等奖的好成绩。

　　培养学生先要把自己培养成多面人才

　　自2011年起，在完成常规的教学任务之外，姜宇作为省、市电工电子技能大赛电子装配与调试项目参赛学生的指导教师，指导学生参赛。自2013年开始，姜宇又挑战新的竞赛项目——指导学生参加全国职业院校技能大赛“单片机控制装置安装与调试”赛项的比赛。

　　每年10月份的校内选拔赛，次年3月份的省赛，6月份的国赛是一个周期。参赛学生一届又一届更换，大赛规程及标准一次又一次更新，不同级别的比赛、规程及标准各不相同，即使同级别的比赛，每年的标准和要求也会有很大改变。姜宇在指导学生训练前，总是要先把自己练出来。“是比赛就要有严格的时间限制，我每次在比赛前要先将比赛规程吃透，自己反复演练，编排出科学的工作流程及时间分配，让单位时间内工作效率最高。单片机竞赛不同于其他技能比赛，编程部分对中职生来说是个难点，这部分不仅需要技能训练，还需要思维训练。”姜宇说。

　　姜宇坚持每套题都自己写代码，既要考虑代码的规范性，又要兼顾中职生的理解能力，做到深入浅出。娴熟的技能是中职生的立足之本，因为明确这一点，姜宇在技能训练上狠下功夫，单片比赛中的模块连接、扎线及排除故障，都要求学生有熟练的技术，没有捷径，只有通过苦练才能达到熟练，模块连接扎线时间训练最后精确到秒。为了让参赛学生快速找出故障点，排除故障，姜宇带领学生对机械手主要部分拆解，观察故障现象，总结故障维修手册。随着技能的提升，排故障时间越来越短，这时再带领学生分析工作原理，从理论上再一次提升。

　　竞赛指导工作是一项全面细致的工作，要求指导教师具备多方面的能力，不单单在技能方面要对学生做全面详细的指导，在学生心理辅导、比赛机制研究上也需要花费大量精力。竞赛辅导期间，姜宇坚持每天提前半小时到单位，亲自到实训室设置设备故障，每个故障点都是她经过精心设计，反复研究确定的。可以说每一次大赛，对指导教师都是一次艰难的历练。

　　为了提高学生的心理应变能力，她想尽一切办法模拟比赛现场；为了更加了解学生的心理变化，她经常跟学生交流谈心；为了有更多时间与参赛学生一起训练，她甚至忽略了女儿的高考。在所经历的历次大赛的辅导与训练中，她作为指导教师不仅提高了学生的操作技能和综合职业能力，也提升了自身的专业能力及心理素养。

　　2018年，姜宇将她的大赛指导经验融入学校和本专业参赛的整体工作中，带领年轻同事共同努力，她所在的机电专业参加全国竞赛的5个项目中有3个获奖。

　　有教无类创立“快乐教学法”

　　十几年的理工科教学经历，练就了姜宇清晰的抽象思维和逻辑思维能力；先天赋予她的探索精神给予了她锐意创新的勇气和胆量。在主讲《单片机技术应用》课程时，针对多数学生反映的课程枯燥难学、代码难记、错误难查等问题，姜宇在教学过程中精心设计每堂课的小任务。改错、填空、过关等任务形式大大激发了学生的学习兴趣，构建了快乐学习课堂，收到良好的教学效果。

　　在《电子设计EDA》课程教学方法的改革上，姜宇大胆创新，把单纯的电子设计与电子产品制作结合起来，大大调动了学生学习的积极性，取得了非常好的教学效果。

　　姜宇的教学成果在全市及学校内多次获得奖励。姜宇带出的学生，没到毕业季就被相关企业抢走。如今，她教的学生多数就职于省内或国内著名的生产企业。